3 Fatos Que Você Precisa Entender Antes De Ver “Dark”

Talvez você já tenha ouvido isso de um amigo que assistiu a Dark: “Eu só consegui entender o que estava acontecendo depois de vários episódios”. Com uma trama envolvendo desaparecimentos de crianças, relações familiares misteriosas, um acidente nuclear, um buraco de minhoca e várias linhas do tempo, a série conquistou o público que gosta de suspense, mistério e conspiração. Não à toa, esse é justamente um dos principais motivos para muita gente ter desistido da série. Para quem não assistiu à primeira temporada, mas está curioso com o lançamento da segunda (desde o último dia 21 de junho, todos os episódios estão disponíveis na Netflix), aqui vão alguns conceitos importantes para compreender a trama. Apesar disso, a primeira temporada da produção alemã, lançada em 2017, foi um sucesso. If you loved this informative article and you want to receive details concerning Otempoaqui write an article generously visit our own page. Ela se tornou uma das produções não faladas em inglês mais vistas do serviço de streaming. Parece pouco convidativo acompanhar 40 minutos e simplesmente não entender o que está se passando na tela.

As funções de onda dos elétrons interagem entre si. Mas, de alguma forma, eles sofrem. Pense bem no significado dessa afirmação. Quando isso acontece, eles abandonam o padrão de interferência. Esses elétrons não têm como realmente sofrer a interferência de outros elétrons – afinal, estão percorrendo o trajeto sozinhos. Mas calma: não acabamos de dizer que na verdade essas ondas são um artifício matemático, que elas não têm existência física? É como dizer que houve uma colisão em uma estrada em que há um carro só. Eles manifestam sua natureza ondulatória. Isso acontece porque a função de onda do elétron cruza as duas fendas, se divide ao meio e interfere consigo mesma. Então, aqui vem o pulo do gato: mesmo que você atire um elétron de cada vez, eles continuam formando o padrão de interferência. Outra modificação no experimento da dupla-fenda: coloque um detector ao lado das fendas, para descobrir exatamente por qual delas cada elétron passa.

O livro se tornou um best-seller, e Barbosa transformou o assunto em um negócio. Assim como Stephen Covey, o brasileiro ensina a classificar tarefas em urgentes, importantes e “circunstanciais” (ou seja, tudo que não seja importante ou urgente). A novidade é que Barbosa criou um software que ajuda a organizar o tempo – e gera dados mostrando o que realmente funciona. “Vamos ter uma revolução de produtividade nos próximos anos”, diz sobre o uso de dados e de inteligência artificial na melhoria dos sistemas de gerenciamento de tempo. Hoje, o seu método é baseado nos resultados apurados pelo programa. Até aí, nada de novo. Na sua própria consultoria, dá cursos e desenvolve softwares para melhorar a eficiência de funcionários de grandes empresas. Essa foi a grande contribuição de Barbosa. 9,90 mensais) ou corporativo. O método de Barbosa foi desenvolvido em cima do que funciona para 75% da base de usuários do seu software.

Distante de cursos de formação docente, tem no cotidiano de sua ação o território de seu próprio aprendizado como professor. Destaca, ao compartilhar suas práticas, que trabalhou algum tempo num curso que seguia uma apostila e que não pôde continuar, porque “sentiu” que “o apostilamento nega a autonomia e a criação do professor”. Lima (2007LIMA, L. C. Educação ao longo da vida: entre a mão direita e a mão esquerda de Miró. Sacristan (1999SACRISTAN, J. G. Poderes instáveis em educação. Lima, 2007LIMA, L. C. Educação ao longo da vida: entre a mão direita e a mão esquerda de Miró. O cerceamento que deflagra a necessidade da criação, da conquista e da construção de uma autonomia docente, que subjaz ao processo educativo, mostra as frestas de um movimento de reinvenção permanente. Tradução de: Beatriz Affonso Neves. São Paulo: Cortez, 2007., p. 35). É este movimento que auxilia na reinvenção permanente do ser-professor.

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