Convenhamos, Não é Um Desafio Trivial

‘Aqui é porrada o tempo todo, é no chicote’, diz Braz ...Fala-se também na construção de reatores movidos por ela para a produção de energia elétrica. É mais ou menos como funcionam hoje nossos foguetes químicos tradicionais, mas com uma quantidade de energia muito maior. Entretanto, o uso mais entusiasmante e defendido pelos cientistas para a antimatéria é a construção de espaçonaves capazes de cruzar as vastas distâncias entre as estrelas. O segredo é que, quando as duas se encontram, o resultado é um jato de partículas de energia pura. Faz sentido: um pacote com 10 quilos de antimatéria é capaz de gerar tanta força quanto a Usina de Itaipu trabalhando sem parar por 6 anos. Se fosse possível produzir a aniquilação de modo que o jato fosse conduzido numa dada direção, a espaçonave seria impulsionada com grande força na direção oposta. Parece coisa do Jornada nas Estrelas, em que a nave Enterprise fazia suas viagens interestelares com um motor alimentado por matéria e antimatéria.

Nesse contexto, a obtenção de uma qualificação aparece muito mais vinculada às estratégias paternalistas de um “favor” do que a uma real avaliação dos méritos dos trabalhadores. Com isso, a obtenção da classificação do trabalhador acaba se realizando por meio de um cálculo econômico das agências, em seu próprio benefício. Tal fato mostra que a dimensão suplementar da qualificação dos trabalhadores não aparece propriamente como um valor em si, nem referência para a distribuição de salários, mas como elemento atrelado às estratégias econômicas das agências. Pelos relatos dos trabalhadores, entretanto, percebe-se o seguinte: se, por um lado, os serventes representam, em termos de retorno financeiro, para as agências, muito menos que os trabalhadores qualificados, por outro, os custos sociais dos trabalhadores menos qualificados são menores. Quanto maior o número de trabalhadores qualificados, maior será a quantidade de benefícios atribuídos à agência. O rendimento das agências de temporários se vincula, exclusivamente, à quantidade de pessoas que elas enviam para as empresas utilizadoras.

Que era a visão que se tinha antigamente. Isto para dizer o quê? 2013PROJETO Tornando Profissões de Sonho Realidade: transições para novos mundos profissionais atrativos aos jovens. Aliás, hoje em dia é completamente o contrário. Vou dar aqui outro exemplo. Para dizer que, hoje em dia, já os próprios pais incentivam. 10 anos atrás, do DJ agora. O DJ estava conotado como o marginal, como alguém que não quer trabalhar, como alguém que quer viver de… E eu comecei a perceber que ‘Ok, o pai quer que a miúda comece a entrar neste mundo para que possa – não sei, isto já estou eu aqui a dizer – ser alguém’. Porque sabemos que quem consegue dar-se bem no DJ é uma mais-valia, quer a nível de dinheiro, quer a nível de mediatismo. ‘não, não, vai mas é para médico, vai mas é para doutor’, agora não! Hoje em dia não.

Sem um empresário que represente seus interesses ou que promova sua imagem, ele apropriou-se da internet de forma estratégica, como quer S., mas não de forma meramente responsiva a uma pressão ou oportunidade externa. Ele a usa para construir a sua história, narrar-se a si mesmo, registrar uma trajetória de vida que, por enquanto, não interessa às páginas esportivas ou aos programas de TV. Aqui a apropriação também obedece a uma motivação externa – o custo dos interurbanos, a distância imposta entre mãe e filho por conta do encolhimento do mercado de trabalho no país etc. -, mas resulta numa transformação da espaço-temporalidade a que a senhora estava até então subordinada. Embora boa parte dos adolescentes utilize o comunicador instantâneo no telecentro para “bater papo”, às vezes com amigos que estão dentro do mesmo laboratório, uma senhora relatou ter aprendido a utilizar o comunicador instantâneo para poder estar em contato com seu filho, empregado numa indústria japonesa e residente naquele país.

Previsão de chuva no centro-norte da Bahia pelos próximos ...Não se pode, por isso, quando se trata do produto educacional, contar apenas com a avaliação de produto propriamente dita. Observe-se que, em virtude da especificidade da educação, bem como do processo educativo e de seu produto, a avaliação em processo, além de ser necessária para o êxito na confecção do produto, é chamada também a auxiliar na avaliação final, ou seja, na avaliação de produto. Sendo assim, a avaliação de processo não se aplica apenas com vistas ao sucesso da atividade educativa (embora isso não seja pouco), mas também tendo em mente a avaliação de produto, porque, na dificuldade de se avaliar o produto pronto, a partir do exame de suas qualidades, só resta apostar no processo pelo qual ele passou. Diante disso, a política educacional interessada na boa qualidade da educação escolar e portadora de uma visão de educação como apropriação da cultura, com vistas à formação de personalidades humano-históricas, procurará investir seus esforços na melhoria do processo de trabalho escolar, ciente de que é aí, no chão da escola, que se pode garantir a boa educação e permanentemente se informar de sua qualidade. Esta precisa ser enriquecida com a avaliação de processo.

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